Arthur Conan Doyle hat die Blaupause vorgegeben: Ein Verbrechen geschieht. Sherlock Holmes übernimmt. Er recherchiert. Verschafft sich Einblicke in die Vorgeschichte. Sammelt die Informationen in seinem phänomenalen Gedächtnis, einer Hochleistungsmaschine für treffende Schlussfolgerungen. Es dauert nicht lange, und der Fall ist geklärt. Dem wie immer sprachlos staunenden Dr. Watson (so sind sie halt, diese Akademiker), wird am Ende am heimischen Kaminfeuer haarklein erklärt, wie alles zusammenpasst.
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CrimeSchool: Repetitorium
Nein, diese Rasselbande gönnt einem alten Mann keinen freien Tag mehr! Zuerst macht mir Schüler Bernd Lust auf James Ellroy, den ich jetzt auch noch lesen muss, dann erwähnt Schüler Matthias so ganz nebenbei Chuck Palahniuks Roman „FLUG 2039“ (kennt jemand das Buch? Ist das ein Krimi / Thriller? Lesenswert?), der eine interessante Zeitstruktur aufweise – und Schüler Ludger macht einem sowieso ständig Appetit auf → „realitätstüchtige“ Bücher , die nun gar den Wahlkampf in NRW beeinflussen können. Für mich armen Pauker heißt das: Überstunden machen (die zahlt mir kein Kultusministerium) und einige Dinge repetieren.
WeiterlesenCrime School: Lektion 11
Ob mit Hyperlinks vernetzt oder multimedial aufgebrezelt: Die digitale Inszenierung eines Krimis scheint nur quantitativ zu funktionieren. Es werden zusätzliche Informationen und Interaktivität bereitgestellt, aber der eigentliche Textkorpus und die Art, wie ich ihn als Leser erkunde, ändert sich nicht.
WeiterlesenCrime School: Zwischenlektion
„Das Katalogisieren und Einordnen in die jeweiligen Schubladen überlasse ich Literaturwissenschaftlern und Kritikern. Natürlich auch Bibliothekaren und Buchhändlern, die ihrem Klientel einen Anhaltspunkt geben müssen, wo ähnlich strukturierte Bücher zu finden sind. Sie finden meistens daran genauso viel Spaß und Befriedigung wie Jake an einer sauber sortierten Lego Sammlung.“
schreibt unser australischer Gastschüler, der von mir als Krimiautor sehr geschätzte → Marcus Starck.
Einspruch, Euer Ehren!
WeiterlesenCrime School: Schooldays – und eine Frage
Ab sofort konzentriert sich der Unterricht in der Crime School auf den Montag. Die Sache wird jetzt aufwendiger, meine Zeit leider nicht mehr. Extra-Unterrichten, Nachhilfestunden etc. sind weiterhin variabel.
Und dann noch eine Bitte rein interessehalber: Wieviele Schüler hab ich eigentlich? Regelmäßige, Laufkundschaft. Wenn Ihr mir das hier ganz lapidar mal mailen könntet? Meinetwegen könnt ich auch nur „test“ oder so was in den Body schreiben. Weiterführende Kommentare sind natürlich wie immer willkommen.
Crime School: Lektion 10
Das „weltweite Netz“ verdankt seinen Namen der Möglichkeit, auf Servern abgelegte Dokumente miteinander zu verknüpfen. Diese vermittels der Seitenbeschreibungs-(nicht Programmier-)Sprache HTML leicht zu erlernende Technik ist Grundlage fast aller Krimi-Online-Projekte. Betrachten wir uns dazu ein exemplarisches Beispiel in Bild und Kommentar (die gelben Pfeile wurden von mir nachträglich eingefügt).
WeiterlesenCrime School: Nachtrag zu Lektion 8
Weiterlesen„Tatsächlich habe ich letztes Jahr den „Ungarn-Krimi“ von S W gelesen und muss sagen, dass ich einigermassen enttäuscht war. Die Haltung des Detektivs ist in seiner geheimniskrämerischen Art eher den 30er Jahren verpflichtet, die pingelige Suche nach Details ist genau so wie es schon Chandler nicht leiden konnte und überhaupt rätseltechnisch nicht gerade komplex.“
Crime School: Worte eines Krimiautors
„Das Schöne am Schreiben ist eben das Schaffen von neuen Welten, neuen Realitäten, Menschen, Charakteren, usw. Natürlich fließen reale Personen, reale Orte, reale Begebenheiten in die Geschichten ein, die ich erzähle. Natürlich bezieht ein Schriftsteller seine Ideen aus seinem Erfahrungsschatz. Nichts desto trotz sind die Geschichten eben nur Geschichten.„
Blogfreund und Krimiautor Marcus Starck äußert sich →hier über ein durchaus Crime-School-relevantes Thema und gibt zu Beginn einen Einblick in die sinistre Welt deutscher Lektorate, wo die alte Einstellungsvoraussetzung („bloß keine Ahnung von Literatur!“) immer noch aktuell zu sein scheint.
Crime School: Ein Lehrer erinnert sich
Dass man Bücher, Krimis insbesondere, einfach nur „aus Wolluscht“ lesen kann, ist eine Erkenntnis, die man nicht zu kommentieren braucht. Vielleicht müsste man es aber des öfteren doch tun, um den Eindruck zu vermeiden, in unserer Schule werde dieser Vergnügungsfaktor generell verteufelt, ausgeblendet oder geringschätzig behandelt.
Mitnichten. Aber, liebe Jungen und Mädchen, das hier ist eine seriöse Schule! Wir analysieren und versuchen, zum Wesen des Krimis vorzudringen, seine Mechanismen zu begreifen und, who knows, irgendwann einmal den Schlüssel zu finden, mit dem wir ein Buch öffnen und wie in einem offenen Buch darin lesen können. Oder so ähnlich…
WeiterlesenCrime School: Lektion 8
Die Dramaturgie der ersten sieben Beck-Romane ist simpel und stets die gleiche: Ein Verbrechen geschieht und wird in mühevoller Kleinarbeit aufgeklärt. Am Ende steht indes nicht die Auflösung als Selbstzweck. Wenn das letzte Rätsel gelöst ist, haben wir eine Person in ihrem ganzen Elend kennengelernt, manchmal auch mehrere, Protagonisten einer Gesellschaft, die sich von Roman zu Roman mehr entblößt und schließlich jene Konturen zeigt, die es den Autoren in den Romanen acht bis zehn ermöglicht, sie zum Schauplatz einer Groteske zu machen, die nur noch Monster und Psychowracks gebären kann.
WeiterlesenCrime School: Lektion 7
Die Helden des klassischen Detektivromans sind sowohl Meister der Induktion als auch der Deduktion. Prinzipiell unfehlbar, agieren sie in einem Ambiente, das scheinbar nur aus Indizien besteht, die darauf warten, gedeutet zu werden. Machen die Helden denn doch mal einen Fehler, gehört dies zur Dramaturgie des Romans, nicht aber zum Wesen jenes Über-Ich, zu dem der Held (manchmal auch eine Heldin) beim Leser geworden ist.
WeiterlesenCrime School: Lektion 6
Alle paar Jahre stemme ich zehn Taschenbücher mit einem Handgriff aus dem Regal, türme sie neben meinem Bett und mache mich an die Lektüre. Das braucht seine Zeit, aber macht nichts. Ich kenne die zehn Bücher gut, es sind Krimis. Und ich lese sie immer wieder. Warum eigentlich?
WeiterlesenCrime School: Klassenarbeit
Der feine Herr Menke will wohl selber eine Crime School aufmachen, wie →hier zu besichtigen. Na, wart ab, Freundchen! Karrieregeile Leser bleiben natürlich beim Original, denn nur das hier ausgestellte HINTERNET-Diplom ebnet euch den Weg zur beruflichen Karriere in der Krimitheoriebranche. Schon das HINTERNET-Zertifikat „Falschlinken für Profis“ hat etliche Leute in Lohn und Brot gebracht, wie eine Inspektion des WWW unbezweifelbar ergibt. Also immer schön die Hausaufgaben machen! Nehmt euch ein Beispiel an Bernd und – naja, meinetwegen – an Ludger!
Crime School: Hefte raus, Klassenarbeit!
Je tiefer wir uns in den Unterrichtsstoff der Crime School knien, desto blümeranter wird es den Schülern. Haben Raabe, Nabokov und Schmidt tatsächlich etwas mit dem Genre „Krimi“ zu tun, bloß weil sie sich einiger seiner Elemente bedienten?
Oder um es mit den wohlgesetzten Worten des Schülers Bernd zu sagen:
WeiterlesenCrime School: Lektion 5
Einige von euch mögen sich fragen, warum in einer Schule, die sich dezidiert dem Krimi widmen möchte, bis jetzt nicht ein wirklicher Vertreter dieses Genres aufgetaucht ist. Nicht einmal die Klassiker. Die Antwort ist einfach.
WeiterlesenCrime School: Lektion 4
Schön, dass einige von euch nicht davor zurückschrecken, mich auf meinem irrlichternden Weg durch die Weltliteratur, auf der Suche nach dem wahren Wesen des Kriminalromans zu begleiten. Ich weiß ja selber nicht so genau, wohin das alles führen wird, ob wir am Ende gar zur großen verborgenen Felsenhalle gelangen werden, wo der uralte Wächter der Regeln des Krimis schon auf uns wartet und jene Steintafeln ausliefert, auf die der erste Krimiautor geritzt hat, wie ein Text beschaffen sein muss, um ein guter Krimi zu sein.
WeiterlesenCrime School: Lektion 3
Heute arbeiten wir aus, was in der letzten Stunde besprochen wurde und beginnen damit eine kleine Reise durch die Geschichte des Kriminalromans, seiner Regeln und seiner Autoren, die sich nicht an diese Regeln gehalten haben.
Zunächst jedoch: Der Schüler Zander hat zu Recht moniert, dass der in Lektion 1 genannte „Mister Dynamit“ nicht beim BKA, sondern beim BND angestellt war. Auch gefällt ihm der Ausdruck „Heftchengott“ nicht, denn „Mister Dynamit“ sei ausschließlich im Taschenbuch erschienen. Genaugenommen hat Zander natürlich auch hier Recht; mit „Heftchen“ meine ich aber all das, was „Pulp“ genannt werden kann. Trotzdem: Ein Fleißkärtchen für den Schüler Zander, und nun weiter im Text.
WeiterlesenCrime School: eine Schülerstimme
Ludger Menke, aus dem Urlaub zurückgekehrter Schreiber des Nachtbuchs, hat einen Kommentar zur Crime School abgegeben, den man hier nachlesen kann. Einiges ist zustimmenswert, anderes werde ich in den nächsten Lektionen anders sehen. Vor allem das mit der „Realitätstüchtigkeit“ und den „strengen Regeln“.
Crime School: Lektion 2
Beim Schreiben ist mir der Leser piepegal.
Hat da einer „arrogantes Arschloch!“ gerufen?
Beim Schreiben habe ich nur ein Ziel: Dass der Leser die Lektüre nicht bereuen möge und vielleicht etwas erfahre, das er ohne mein Buch nicht erfahren hätte.
Was heißt hier „Du widersprichst dir ja selber!“?
Denn beide Strategien passen nicht nur gut zusammen, sie sind auch die beste Möglichkeit, einen gelungenen Text abzuliefern. Darüber wollen wir uns jetzt ein paar Gedanken machen.
WeiterlesenCrime School: Lektion 1
Einschulung in der Crime School! In der ersten Lektion erfahren wir etwas über Lesehoffnungen und deren Erfüllung, die Schwierigkeiten, etwas objektiv zu bewerten, das lediglich Erwartungen bestätigen soll und warum es töricht wäre, Krimis als bloßes Unterhaltungsfutter einzustufen.
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